El petit llibre «Justícia Restauradora: Principis i Pràctiques» de Howard Zehr és un llibre fonamental que explora de forma sintètica els principis i les pràctiques de la justícia restaurativa. Voldria destacar algunes idees principals Zehr aborda en aquesta obra: Howard Zehr introdueix conceptes bàsics de la justícia restaurativa i els diferencia del sistema de justícia…
En algunes formacions hauràs sentit l’expressió «pensar fora de la caixa» mentre et demanen als que » tinguis idees» o, encara pitjor «que innovis». La creença en el fet que eliminar les limitacions i permetre que la gent pensi amb llibertat augmenta la creativitat és d’una candidesa alarmant. La pissarra en blanc, la pluja d’idees,…
Agència és un terme filosòfic que fa referència a la capacitat personal d’actuar en una situació determinada. Quan es parla de la responsabilitat personal, és important tenir en compte l’agència de què disposa una persona. Si hi ha una fallada elèctrica a casa teva i estàs sol, és possible que no hi puguis fer res….
En un context d’una educació de qualitat, més enllà de les competències tècniques professionals que els docents ja tenen assolides per la seva formació, caldrà actualitzar i ampliar les competències professionals docents per a ensenyar en un context exigent i complex. Algunes de les competències sobre les quals penso que val la pena reflexionar són…
Desenvolupant l’acompanyament a centres de la mostra representativa d’Escola Nova 21, hem treballat intensament el rol de facilitador amb els equips impulsors de les escoles. N’he après molt i encara en voldria aprendre més. Comparteixo algunes reflexions sobre el rol de facilitador. El facilitador no fa funcions de formador, mentor o creador de continguts per…
Potser caldria dir sense embuts que les competències d’un àmbit general no ajuden a solucionar un problema quan una persona no té coneixements sobre el problema i la seva solució. Ni la major intel·ligència, ni la major capacitat de memòria de treball, ni un cervell «més eficient» poden ajudar a solucionar un problema si la…
Cada vegada que donem «punts» a canvi d’alguna acció a l’escola, malmetem una mica la relació pedagògica, la motivació intrínseca i el gaudi d’aprendre. Imperceptiblement, dramàticament. Implacablement. Convé no oblidar-ho, perquè sempre en paguem el preu, tard o d’hora.
La forma més interessant i productiva de la «cultura de l’esforç» és la pràctica deliberada. El lloc comú més divulgat són les famoses 10.000 hores de «pràctica deliberada» que Malcolm Gladwell va sentenciar en el seu llibre Fueras de serie. El llibre està basat en estudis seriosos de K. Anders Ericsson i el seu equip,…
Aprenentatge guiat En l’aprenentatge guiat, el professor pren les decisions més importants pel que fa als objectius i estratègies d’aprenentatge i sobre l’avaluació dels resultats. Això no vol dir necessàriament que doni «classes magistrals», ja que aquesta guia pot estar mediada pel treball en grup, la presència de rúbriques, la col·laboració o l’autoavaluació, per exemple….
El constructivisme, en qualsevol de les seves variants, és una teoria de la psicologia cognitiva. Si es vol, és una teoria científica sobre l’aprenentatge que descriu i explica com el subjecte construeix el seu coneixement. Li podem concedir l’estatus de coneixement científic i atorgar-li el grau de “ciència” que vulguem, però no podem fer-li dir…
Hace 25 años, cuando yo trabajaba creando programas informáticos, se creía que eran necesarias muchas horas de aprendizaje para manejar un ordenador. Y se le ocurrió una locura. Quise saber qué pasaba si se les daba un ordenador y conexión a internet a chicos que no habían visto uno en su vida, que no iban…
Aquest curs s’ha desenvolupat seguint una nova ordre del Departament d’Educació per la qual es determinen el procediment, els documents i els requisits formals del procés d’avaluació a l’educació secundària obligatòria. El text i la seva aplicació als centres mereixeria una reflexió col·lectiva que probablement no es produirà: posaria en evidència massa contradiccions entre el…
Augmentar la qualitat d’una proposta educativa és difícil. La millor manera de fer-ho que conec és plantejar-se preguntes. I trobar-ne la resposta, és clar. Per exemple, si vull dissenyar un projecte, em preocupo de trobar respostes a preguntes com les següents: Com sé que és important aquest treball per als alumnes? Com m’asseguro que aquest…
Una manera d’aconseguir l’apropiació de l’avaluació formadora que promou l’ordre d’avaluació, no seria que el Departament la utilitzés per avaluar el desenvolupament professional dels docents de secundària?
S’ha criticat que l’aprenentatge basat en les competències està massa orientat a l’acció, com si això negligís la comprensió, la base de tota escola transmissora de qualitat. La comprensió ens remet a la intel·ligibilitat bàsica i és el primer moment de l’aprenentatge, probablement. Però aquest va seguit de la interpretació, és a dir, de l’atribució…
L’acció està molt més relacionada amb el món afectiu del que solem admetre. En parlar de didàctica, fem una especial menció a metes o objectius d’aprenentatge. Sembla que en parlar d’objectius d’aprenentatge racionalitzem la necessitat i podem tenir una aproximació objectiva a les accions. Però això és un vestigi del conductisme, tan present en la…
Amb una aproximació instrumental a la transformació educativa podem canviar comportaments, procediments, rutines i hàbits escolars. Però aquests han de tenir sentit i ser significatius per als que els practiquen. Modificar les conductes no és transformador. Igualment, cal capacitar les persones perquè s’apropiïn de noves habilitats, estratègies i coneixements que els permetin desenvolupar-se i aportar…
Per a desenvolupar bones idees, més enllà de qualsevol mètode, model, eina o procés, és imprescindible centrar-se en les necessitats dels alumnes i dels docents. Però, per a produir canvis amb aquestes idees, el que és determinant és materialitzar i experimentar aquestes idees. Res t’oferirà més perspectives diferents, dades reals, oportunitats d’aprenentatge… que la reflexió…
Greta Thunberg 11. Ja som gairebé al final de la meva xerrada, i ara és quan normalment la gent parla d’esperança, plaques solars, energia eòlica, economia circular i demés, però no ho faré. Hem tingut trenta anys de xerrameca motivacional i de vendre idees positives, i, em sap greu, però això no funciona. Perquè si…
En un món ideal, els equips de persones hauríem de ser capaços de gestionar-nos i treballar òptimament. Però l’experiència ens demostra tossudament que no tenim prou expertesa en el treball en equip per aconseguir-ho fàcilment. Per això existeix la figura del facilitador, que ens ajuda a ser un millor equip o grup de treball. Un…
