Fomentar l’autonomia i l’agència de l’estudiant és un repte professional difícil. Per això comparteixo algunes orientacions fruit de la nostra experiència, especialment en un entorn basat en projectes i centrat en l’alumne, que és com treballem a Angeleta Ferrer de Barcelona. 1. Observar abans d’intervenir. Observar les habilitats, la confiança i l’experiència dels estudiants amb…
Segons The National Center for the Improvement of Educational Assessment, l’aprenentatge autodirigit és un constructe complex que inclou habilitats cognitives, interpersonals i intrapersonals. L’aprenentatge autodirigit no és «posar els estudiants a fer el que vulguin»! És acompanyar un procés d’aprenentatge que inclou les següents competències: 1. Autoregulació. L’autoregulació és la capacitat de planificar, dirigir i controlar…
El «Sistema Internacional d’Observació i Feedback Docent (istof-ii)» és una eina internacional del món anglosaxó per promoure la qualitat en l’educació i, concretament, millorar les competències professionals dels docents. Sense entrar en detalls, es basa en l’observació i el feedback entre iguals, com anuncia el seu títol. El que m’interessa destacar és que allò què…
Una «bona classe» no és el fruit de l’atzar o d’una inspiració sobrevinguda. És un moment fugaç, un instant insòlit i feliç, part d’una història personal d’equivocacions, sentiments confrontats, lectures obsessives i treballs forçats. Així ha estat la meva, i potser la de tot professor honest, trajectòria docent.
Les “noves” pedagogies no són únicament estratègies metodològiques, són eines de transformació educativa capaces d’accelerar l’anomenat aprenentatge profund. Per això durant el proper Camp Base tractarem aquesta tendència global que cada cop té més presència al territori català. Però.. què és el Deeper learning? Literalment traduït com “aprenentatge més profund” és un enfocament educatiu que…
