Medir, evidenciar… todo?
En nuestra obsesión por alcanzar y medir objetivos de aprendizaje hay una cierta deriva productiva que me incomoda. Podemos acabar valorando las propuestas de aprendizaje como si todo fuera “tiempo productivo” y eso, seguro, va en detrimento de la significatividad y profundidad de la experiencia de aprendizaje. Quizás estamos buscando Leer más…
La cultura pedagógica del trabajo cooperativo
Muchas actividades de trabajo cooperativo organizan en torno a las “técnicas de trabajo cooperativo”, es decir, se centran en desarrollar dinámicas de cooperación y colaboración entre los alumnos. Hablo de técnicas como “El puzzle”, “La hoja giratoria”, “Lápiz en medio”, “1-2-4”, etc. Estas técnicas, sin embargo, deben darse dentro de Leer más…
Experimentar para aprender, un riesgo necesario
Para desarrollar buenas ideas, más allá de cualquier método, modelo, herramienta o proceso, es imprescindible centrarse en las necesidades de los alumnos y de los docentes. Pero, para producir cambios con estas ideas, lo que es determinante es materializar estas ideas y experimentar con ellas. Nada te ofrecerá más perspectivas Leer más…
Sobre la visión de centro
La visión de un centro educativo debería ser una imagen vívida y creíble del estado futuro ideal de nuestro centro. ¡Una cuestión fácil de enunciar y difícil de crear! Sin embargo, la fuerza de la visión no radica tanto en una concreción muy precisa de este estado, sino más bien Leer más…
Escuelas avanzadas. Apuntes
Existe una necesidad de transformar la educación para ofrecer a nuestros alumnos una educación de calidad que desarrolle competencias para la vida plena. A partir de la experiencia del Institut-Escola Les Vinyes, un centro de la red de institutos innovadores del ICE de la Universitat Autònoma de Barcelona, se propondrán Leer más…