Linda Darling-Hammond: A menudo, el aprendizaje basado en proyectos se plantea como una especie de antítesis del aprendizaje de hechos y de la instrucción directa de habilidades. Y, sin embargo, si buscas a aulas referentes, verás aprendizaje basado en la indagación y algunas instrucciones estratégicas, adecuadas y directas para los niños, sobre cosas que deben…
Una propuesta educativa de aprendizaje más profundo se caracteriza por un equilibrio entre el descubrimiento y la exploración personal, por un lado, y la instrucción y la orientación sistemáticas, por el otro. No en abstracto, sino de forma autorregulada y sostenida por una revisión crítica permanente a cargo de los docentes y de los propios…
Hay un consenso entre pedagogos que los maestros deberían preguntar más y afirmar menos. Incluso que los alumnos deberían preguntar más y, sobre todo, saber hacerse buenas preguntas. Estaría por ver si los docentes sabemos hacernos buenas preguntas para modelar este aprendizaje, pero este no es el motivo de esta reflexión. Las preguntas que hacen…
Es un lugar común afirmar que la escuela “prepara para la vida”, pero cada uno otorga el significado que quiere a esta idea. Si consideramos que se aprende siempre y en todas partes, ¿por qué hay que ir a la escuela? La vida ya te formará para la vida. Quizás la escuela te tendría que…
En nuestra obsesión por alcanzar y medir objetivos de aprendizaje hay una cierta deriva productiva que me incomoda. Podemos acabar valorando las propuestas de aprendizaje como si todo fuera “tiempo productivo” y eso, seguro, va en detrimento de la significatividad y profundidad de la experiencia de aprendizaje. Quizás estamos buscando evidencias de aprendizaje por encima…
Muchas actividades de trabajo cooperativo organizan en torno a las “técnicas de trabajo cooperativo”, es decir, se centran en desarrollar dinámicas de cooperación y colaboración entre los alumnos. Hablo de técnicas como “El puzzle”, “La hoja giratoria”, “Lápiz en medio”, “1-2-4”, etc. Estas técnicas, sin embargo, deben darse dentro de una cultura colaborativa en la…
Para desarrollar buenas ideas, más allá de cualquier método, modelo, herramienta o proceso, es imprescindible centrarse en las necesidades de los alumnos y de los docentes. Pero, para producir cambios con estas ideas, lo que es determinante es materializar estas ideas y experimentar con ellas. Nada te ofrecerá más perspectivas diferentes, datos reales, oportunidades de…
La visión de un centro educativo debería ser una imagen vívida y creíble del estado futuro ideal de nuestro centro. ¡Una cuestión fácil de enunciar y difícil de crear! Sin embargo, la fuerza de la visión no radica tanto en una concreción muy precisa de este estado, sino más bien en un conjunto de propuestas…
Existe una necesidad de transformar la educación para ofrecer a nuestros alumnos una educación de calidad que desarrolle competencias para la vida plena. A partir de la experiencia del Institut-Escola Les Vinyes, un centro de la red de institutos innovadores del ICE de la Universitat Autònoma de Barcelona, se propondrán algunas reflexiones sobre innovación educativa…
