La normativa catalana sobre evaluación considera que “el tutor o tutora debe hacer partícipe al alumnado de las valoraciones de su progreso educativo para que la evaluación comporte un proceso de aprendizaje positivo y el alumno mejore sus expectativas académicas.”

Por eso, en el Instituto STEAM Angeleta Ferrer se desarrolla una reunión con la familia dirigida por el propio estudiante y se convierte la evaluación de los aprendizajes logrados en una nueva oportunidad de aprendizaje, a partir de la comunicación y reflexión protagonizada por el propio alumnado.

¿Qué es una reunión de evaluación conducida por el estudiante?

La reunión de evaluación conducida por el alumnado (RACA) es una exposición oral en la que una persona reflexiona acerca de su aprendizaje mediante un relato personal, qué argumenta con evidencias de aprendizaje, experiencias vividas y ejemplos significativos frente a una audiencia qué aprecia y la que la reconoce como persona y como aprendiz (su familia y el/la tutor/a).

La reunión suele incluir una perspectiva general que presenta, una identificación y valoración de los aprendizajes más significativos, así como las expectativas, los deseos y la visión de futuro del estudiante. Se acompaña de soporte gráfico, documentación, creaciones/producciones… para posibilitar una mejor comprensión de la audiencia.

La reunión de evaluación se da siempre en un entorno seguro de respeto y aprecio, ya que supone una exposición sincera y personal de los aprendizajes hechos, de las dificultades enfrentadas e, idealmente, de los retos no superados o de los aprendizajes aún no logrados.

Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje

Esta reunión de evaluación conducida por el alumnado se prepara durante unos días enteros, en una secuencia didáctica que suele tener estas partes:

1. ¡Actividad de lanzamiento!
Un ejemplo de reunión de evaluación a cargo de una profesora y su madre.

2. Entendemos qué debemos hacer
Una reflexión en el Círculo de palabra sobre lo que haremos durante tres días.

3. ¿Evaluación o notas?
Una dinámica Q_SORT de reflexión sobre la necesidad (o no) de poner notas.

4. Organizamos los trabajos realizados
Una revisión por parejas y una mejora personal de todos los materiales: libretas, lecturas, carpeta/portafolios, aula virtual y creaciones de los proyectos.

5. Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje
Consideramos, con toda la información que tenemos, nuestro aprendizaje en los proyectos, los círculos de palabra, el trabajo por el colectivo y el itinerario personal de aprendizaje (IPA).

6. Preparamos el contenido de la reunión
Elegimos seis buenos ejemplos (evidencias de aprendizaje) de los que hemos aprendido este trimestre para explicarlo sin notas.

7. Reflexión sobre el trabajo en equipo
Reflexionamos sobre el trabajo en equipo a partir de los resultados de una rúbrica.

8. Reflexión de cierre
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes y sobre cómo aprendemos y convivimos en el instituto. Nos proponemos retos de mejora.
8. Ensayo de la reunión
Hacemos una puesta en escena de cómo se desarrollará nuestra reunión y recibimos feedback para mejorar.

9. Desarrollo de la reunión
Hacer el encuentro con nuestra familia y conduzcamos la reunión nosotros, acompañados de nuestro tutor o tutora.

10. Las familias nos valoran
Nuestra familia nos hace un retorno a través de un formulario después de la sesión.