El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología especialmente indicada para favorecer un aprendizaje profundo en tres dominios relevantes: el cognitivo, el interpersonal y el intrapersonal. Su riqueza radica en que permite aprender conocimientos esenciales y desarrollar determinadas competencias a través de situaciones auténticas, la resolución de problemas complejos, la colaboración y la reflexión…
Después de cinco cursos en el Institut Angeleta Ferrer de Barcelona, llega el momento de despedirme profesionalmente de un proyecto que ha marcado profundamente mi vida profesional y personal. Angeleta Ferrer es un instituto que nació con una voluntad clara de explorar cómo podría ser una educación de calidad: una educación personalizada, competencial y globalizada….
Durante muchos años escribí sobre cómo enseñar mejor. Sobre aprendizaje basado en proyectos, sobre autonomía del estudiante, sobre evaluación formativa, sobre el llamado “oficio de alumno”. Preguntas genuinas, trabajadas desde la práctica, que siguen siendo válidas. No las he abandonado. Llevo cinco cursos en el Institut Angeleta Ferrer de Barcelona, un centro de nueva creación…
Los estudiantes necesitan aprender a relacionarse, a crear vínculos que permitan a cada uno sentirse reconocido, capaz y valioso. Fomentar relaciones basadas en el apoyo mutuo y el respeto se convierte en una condición necesaria para el aprendizaje significativo y para el bienestar de todos los miembros de la clase. Esto va más allá del tiempo…
Durante mi trayectoria he trabajado en la construcción de espacios educativos que intentan responder a una pregunta fundamental: ¿cómo crear entornos donde todos los estudiantes puedan aprender en profundidad al mismo tiempo que viven y se desarrollan en plenitud? La cultura restaurativa es una de las bases de la construcción de la convivencia, que posibilita ese…
Mejorar tiene que ver con la optimización. Simplificando mucho, mejorar es perfeccionar. Mejorar es incorporar cambios a lo que ya tenemos para que sea más eficiente, más eficaz, de mayor calidad. La mejora, en la escuela, se gobierna con una buena planificación estratégica y unos objetivos claros. La evaluación continua es su gran herramienta: recoger…
A.S. Neill probablemente es el único pedagogo de primer orden que defiende la no directividad de los docentes. Ni Célestin Freinet, ni mucho menos Maria Montessori proponen un maestro libertario. Si bien la Escuela Nueva rechaza la restricción arbitraria y normalizadora, no rechaza las restricciones. Tal y como Meireieu señala, estos pedagogos proponen una “restricción…
Una justa resolución de un conflicto en la cultura restaurativa debe permitir una reparación significativa. Una reparación significativa va mucho más allá de la “restitución física”: busca sanar y restaurar las relaciones entre las partes afectadas (víctima, ofensor y comunidad), promoviendo la reconciliación y reparación integral del daño a nivel físico, relacional, estructural y simbólico….
Fomentar la autonomía y la agencia del estudiante es un reto profesional difícil. Comparto algunas orientaciones fruto de nuestra experiencia, especialmente en un entorno basado en proyectos y centrado en el alumno, que es como trabajamos en el instituto Angeleta Ferrer de Barcelona.
Criticar, es decir, analizar y comprender la complejidad del mundo educativo, poner luz sobre el conflicto de intereses entre aprendices, familiares, docentes, administración educativa o modelos sociales. Exponer las contradicciones que existen en el seno de la institución escolar, en lo más profundo de una sociedad desigual que tolera la segregación escolar, la falta de…
Pepe Menéndez publica en su web una sección de entrevistas llamada «Mudanzas». Las define omo «Conversaciones transformadoras sobre educación con expertos de varios países del mundo», siguiendo el método de aprendizaje de Richard Elmore. Pepe Menéndez es comunicador y consultor en procesos de transformación profunda de la educación, licenciado en Periodismo por la Universidad Autónoma…
Memoria es lo que tengo ahora en mente. Es la memoria de trabajo, es estar pensando y tomar decisiones como «sin pensar», paradójicamente. Antoine de la Garanderie lo vincula a la atención, a la memoria a corto plazo. Tiene que ver con la inteligencia, por supuesto. Memoria es lo que nos ha pasado, las vivencias. Es la…
La normativa catalana sobre evaluación considera que “el tutor o tutora debe hacer partícipe al alumnado de las valoraciones de su progreso educativo para que la evaluación comporte un proceso de aprendizaje positivo y el alumno mejore sus expectativas académicas.” Por eso, en el Instituto STEAM Angeleta Ferrer se desarrolla una reunión con la familia…
¿La evaluación y las notas son lo mismo? No. La evaluación es un proceso de recogida de datos, análisis con unos criterios y toma de decisiones. La decisión que tomamos en la evaluación, en una educación de calidad, está enfocada a ser un consejo de mejora, que puede hacer el docente o el propio estudiante….
¡Nos hace mucha ilusión presentar nuestro instituto a la comunidad latina y española! El Institut Angeleta Ferrer de Barcelona desarrolla un aprendizaje competencial, globalizado y personalizado para sus estudiantes, a través del aprendizaje basado en proyectos, de los itinerarios de aprendizaje autónomo y del aprendizaje-servicio. Conocerás un instituto de vanguardia que es también un centro…
En algunas formaciones habrás escuchado la expresión “piensa fuera de la caja” mientras te piden que “tengas ideas” o, peor aún, que “innoves”. La creencia de que eliminar las limitaciones y permitir que las personas piensen libremente aumenta la creatividad es de una candidez alarmante. La pizarra en blanco, la lluvia de ideas, etc. para…
Como es sabido, Jacques Delors, en su informe a la UNESCO titulado “La educación esconde un tesoro” (1966), propuso cuatro pilares fundamentales para la educación: aprender a saber, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. En secundaria podríamos decir que, en la práctica real, la importancia de los cuatro pilares está disminuyendo….
1. La comunicación noviolenta se basa en la intención de conectar con nosotros mismos (autoempatía) y con el otro (empatía). Implica apertura hacia uno mismo y hacia el otro sin juzgar, querer cuidar la relación y establecer una comunicación honesta. 2. La comunicación noviolenta tiene como objetivo establecer relaciones de confianza y empatía, favoreciendo la…
Los entornos de aprendizaje son sistemas complejos en los que múltiples variables configuran su funcionamiento. Esto atañe muy especialmente a los roles de docentes y de alumnos. La cultura escolar es un sistema férreamente articulado y resistente a cambios o modificaciones. Esto lo viven en carne propia los docentes que tratan de introducir cambios en…
Agencia es un término filosófico que hace referencia a la capacidad personal de actuar en una situación determinada. Cuando se habla de la responsabilidad personal, es importante tener en cuenta la agencia de la que dispone una persona. Si hay un fallo eléctrico en tu casa y estás solo, es posible que no puedas hacer…
