Vés al contingutReflexions temàtiques
- Aprenentatge basat en projectes i competències
- Gràcies CeFoRe, gràcies Angeleta
- Convivència basada en pràctiques restauratives
- Construir relacions i habilitats de convivència
- Entrevista sobre pràctiques restauratives
- Treballar en grup o aprendre en equip?
- Cooperar o col·laborar?
- Primera promoció
- Restriccions i no directivitat, un fals dilema
- La reparació significativa és una responsabilitat de tothom
- Fomentar l’autonomia i l’agència de l’estudiant
- No estic d’acord amb el que penso
- Criticar des de la barrera, actuar des de la contradicció
- Entrevista a Mudanzas
- Aprenentatge autodirigit
- Justícia restaurativa: danys i necessitats, obligacions i compromís
- Pensar creativament
- Educació secundària, identitat i subjectivitat
- Comunicació no violenta, deu idees clau
- Kit de supervivència per a la resolució d’un conflicte
- Agència i alumnat
- Seminari «El pensament en l’educació»
- Competències socioemocionals
- Avaluació formativa i formadora
- Els futurs de l’educació
- ABP i instrucció directa
- Graus de transformació
- Ensenyar ciències socials
- reEngage Deeper Learning 2021
- Seminari «Elaboració d’una situació-problema»
- Preguntes
- Aprenentatge per descobriment
- Seminari «Ensenyar amb la boca tancada»
- Preguntes respectuoses, relacions poderoses
- Competències professionals
- Model docent, model pedagògic
- Aprendre a llegir i escriure?
- Retratats
- Orientacions per a un escenari de possibles confinaments
- Una bona classe
- Eficàcia, aprenentatge, creativitat
- Documental «La Nova Escola»
- Contra la simplificació
- Confinament
- Cultura escolar
- Estudiar
- Mesurar, evidenciar… tot?
- Seminari «L’aprenentatge de l’abstracció»
- Ens cal transformar, no millorar
- Ens retrobem a la xarxa
- El rol de facilitador
- La cultura pedagògica del treball cooperatiu
- Competències i continguts
- Donar punts
- Pràctica deliberada
- L’escola al servei dels alumnes
- Tres enfocaments de l’aprenentatge
- Classe magistral
- Sugata Mitra, gran persona
- Avaluació negativa
- Augmentar la qualitat d’un projecte a través de preguntes
- Avaluació formativa
- Comprensió i competències
- No hi ha objectiu d’aprenentatge sense desig
- Transformació educativa i creences
- Experimentar per aprendre, un risc necessari
- Aprèn dels teus alumnes
- Funcions clau d’un facilitador
- Noves tecnologies i educació
- L’educació és un dret humà, un bé públic i una responsabilitat col·lectiva
- Equip impulsor, una coalició de voluntaris
- Introducció a les estratègies d’aprenentatge
- Gestió emocional de processos de canvi
- Residències de docents en els centres impulsors!
- Com estimar l’infant
- Confiança
- Sobre la visió de centre
- Deeper Learning, sis competències clau de l’aprenentatge profund
- Deeper learning: descobreix les 6 competències clau de l’aprenentatge profund
- Canviar l’escola. Sí, però com?
- La personalització de l’aprenentatge. Una introducció a la pedagogia dels mitjans d’aprendre
- Canviar el nostre centre. Sí, però com? Reflexions sobre la transformació educativa
- Taller «Avaluar, prendre decisions»
- Les nostres diferències són una fortalesa
- #escolanova21 és un compromís, no una etiqueta
- Ensenyar, encomanar un desig
- XXIV Fòrum Local d’Educació – Intervenció sobre Escola Nova 21
- Conversa amb Boris Mir: Canviar l’escola, transformar el sistema
- Entrevista a l’escola d’estiu de Rosa Sensat
- Xarxes, mòbils i adolescents: Parlem-ne.
- L’escola del segle XXI. Una reflexió.
- Competens digitals en un món connectat
- Innovació educativa a Catalunya: On som? On anem?
- Innovar en educació: necessitat i repte
- Innovació educativa a l’ESO
- Cooperar per aprendre
- Xerrada sobre Renovació Pedagògica a Premià de Mar
- Cocinando la educación emergente en el Institut-Escola Les Vinyes
