L’aprenentatge basat en projectes (ABP) és una metodologia especialment indicada per afavorir un aprenentatge profund en els tres dominis rellevants: el cognitiu, l’interpersonal i intrapersonal. La seva riquesa rau en el fet que permet aprendre coneixements i desenvolupar competències a través de situacions autèntiques, la resolució de problemes complexos, la col·laboració i la reflexió sobre…
Després de cinc cursos a l’Institut Angeleta Ferrer de Barcelona arriba el moment d’acomiadar-me professionalment d’un projecte que ha marcat profundament la meva vida professional i personal. L’Angeleta Ferrer és un institut que va néixer amb una voluntat clara d’explorar com podria ser una educació de qualitat: una educació personalitzada, competencial i globalitzada. Aquestes paraules…
La convivència a l’Institut Angeleta Ferrer de Barcelona es construeix amb pràctiques restauratives que es poden resumir en la piràmide que acompanya aquest article, on se subratlla la sobreposició i dimensió de cadascuna de les bases de la vida en comú. Les pràctiques restauratives són un enfocament per a construir la convivència al centre que…
Els estudiants necessiten aprendre a relacionar-se, a crear vincles que permetin a cadascú sentir-se reconegut, capaç i valuós. També assolir els objectius d’aprenentatge de la competència ciutadana: participar en activitats comunitàries, en la presa de decisions i en la resolució dels conflictes de forma dialogada i respectuosa. El treball en grup, en equip cooperatiu o…
Sempre m’ha interessat la construcció d’espais educatius que intenten respondre una pregunta fonamental: com crear entorns on tots els estudiants puguin aprendre en profunditat alhora que viuen i es desenvolupen en plenitud? La cultura restaurativa és una de les bases de la construcció de la convivència, que possibilita aquest somni. La Fundació Nova Educación de…
En l’aprenentatge cooperatiu o col·laboratiu els estudiants treballen amb altres persones resolent reptes, problemes, dificultats i conflictes. Sembla que això dificulta l’aprenentatge dels continguts que es volen assolir perquè treballar amb altres persones és difícil. I per això ho fem, perquè saber treballar en equip és un objectiu d’aprenentatge, no és una habilitat que les…
Ens diu la teoria que l’aprenentatge cooperatiu o col·laboratiu és una metodologia que organitza la classe en petits grups heterogenis on els alumnes treballen conjuntament per assolir objectius comuns, tot desenvolupant competències socials, comunicatives i cognitives. Aquest enfocament es fonamenta en la interdependència positiva, la responsabilitat individual i la participació equitativa dins del grup, segons…
Estimades, Estimats, Estem aquí reunits per celebrar la primera promoció de l’institut Angeleta Ferrer. A mi, però, m’agradaria dedicar unes paraules a una altra promoció de l’Angeleta Ferrer: la dels docents. Com molts sabeu – potser de manera fragmentada i parcial – el nostre institut és, també, un Programa de formació docent i de recerca…
A. S. Neill probablement és l’únic pedagog de primer ordre que defensa la no-directivitat dels docents. Ni Célestin Freinet, ni molt menys Maria Montessori proposen un mestre llibertari. Si bé l’Escola Nova rebutja la restricció arbitrària i normalitzadora, no rebutja pas les restriccions. Tal com Meireieu acota, proposen una «restricció fructífera» que és la que…
Una resolució justa d’un conflicte en la cultura restaurativa ha de permetre una reparació significativa. Una reparació significativa va molt més enllà de la «restitució física»: busca sanar i restaurar les relacions entre les parts afectades (víctima, ofensor i comunitat), promovent la reconciliació i la reparació integral del dany a nivell físic, relacional, estructural i…
Fomentar l’autonomia i l’agència de l’estudiant és un repte professional difícil. Per això comparteixo algunes orientacions fruit de la nostra experiència, especialment en un entorn basat en projectes i centrat en l’alumne, que és com treballem a Angeleta Ferrer de Barcelona. 1. Observar abans d’intervenir. Observar les habilitats, la confiança i l’experiència dels estudiants amb…
Fa dos cursos em van fer una llarga entrevista per col·laborar en un Grau de la UOC. Un «material intern» per a fer pensar els estudiants sobre educació a secundària, processos de canvi o sobre «innovació». En van dir La mirada pedagògica i els processos de canvi. Estic agraït pel seu interès, tot i que…
Criticar, és a dir, analitzar i comprendre la complexitat del món educatiu, fer llum sobre el conflicte d’interessos entre aprenents, familiars, docents, administració educativa o models socials. Exposar les contradiccions que hi ha al si de la institució escolar, al més profund d’una societat desigual que tolera la segregació escolar, la manca de recursos o…
Pepe Menéndez publica a la seva web una secció d’entrevistes anomenada «Mudanzas«. Les defineix com «Converses transformadores sobre educació amb experts de diversos països del món», seguint el mètode d’aprenentatge de Richard Elmore. Pepe Menéndez és comunicador i consultor en processos de transformació profunda de l’educació, llicenciat en Periodisme per la Universitat Autònoma de Barcelona…
Segons The National Center for the Improvement of Educational Assessment, l’aprenentatge autodirigit és un constructe complex que inclou habilitats cognitives, interpersonals i intrapersonals. L’aprenentatge autodirigit no és «posar els estudiants a fer el que vulguin»! És acompanyar un procés d’aprenentatge que inclou les següents competències: 1. Autoregulació. L’autoregulació és la capacitat de planificar, dirigir i controlar…
El petit llibre «Justícia Restauradora: Principis i Pràctiques» de Howard Zehr és un llibre fonamental que explora de forma sintètica els principis i les pràctiques de la justícia restaurativa. Voldria destacar algunes idees principals Zehr aborda en aquesta obra: Howard Zehr introdueix conceptes bàsics de la justícia restaurativa i els diferencia del sistema de justícia…
En algunes formacions hauràs sentit l’expressió «pensar fora de la caixa» mentre et demanen als que » tinguis idees» o, encara pitjor «que innovis». La creença en el fet que eliminar les limitacions i permetre que la gent pensi amb llibertat augmenta la creativitat és d’una candidesa alarmant. La pissarra en blanc, la pluja d’idees,…
Com és ben conegut, Jacques Delors, en el seu informe a la UNESCO titulat “L’educació amaga un tresor” (1966), va proposar quatre pilars fonamentals per a l’educació: aprendre a conèixer, aprendre a fer, aprendre a viure junts i aprendre a ser. A la secundària podríem dir que, en la pràctica real, la importància dels quatre…
1. La comunicació noviolenta es basa en la intenció de connectar amb nosaltres mateixos (autoempatia) i amb l’altre (empatia). Implica obertura cap a un mateix i cap a l’altre sense judicis, voler tenir cura de la relació i establir una comunicació honesta. 2. La comunicació noviolenta té per objectiu establir relacions de confiança i empatia,…
Qui no ha sentit la frase «Es porten malament i no passa res!»? És una afirmació equivocada perquè sempre passa alguna cosa: queda impune una falta, s’ignora un error, es consagra certa tolerància, s’escatima una reflexió, es perd una oportunitat de castigar o aprendre, segons l’enfocament del conflicte. Per a molts professors el que s’esperava…
